Afterschool program for adolescent girls in Chad

Depuis près de dix ans, le Ministère de l'Éducation Nationale, du Bilinguisme et de la Promotion Civique (MENBPC) et le projet SWEDD, puis SWEDD+, mettent en œuvre au Tchad des espaces sûrs scolaires destinés aux filles inscrites dans les écoles primaires et secondaires. Ces espaces reposent sur un curriculum d'autonomisation animé par des mentores — le plus souvent des enseignantes des établissements bénéficiaires — et transmettent des connaissances en santé sexuelle et reproductive ainsi qu'un ensemble structuré de compétences de vie. Le dispositif est piloté par l'Unité de Gestion du Projet SWEDD+ (UGP) et mis en œuvre sur le terrain par des ONG partenaires, qui assurent l'encadrement et la supervision des mentores dans les provinces, ainsi que le suivi de la participation des filles. Le projet bénéficie de l'appui technique et financier de l'UNFPA et de la Banque mondiale, en coordination avec les ministères sectoriels concernés. Le Africa Gender Innovation Lab (ci-après l'Équipe de recherche), dans le cadre de l'initiative Gender Innovation and Regional Learning (GIRL), conduit une évaluation d'impact visant à mesurer l'effet marginal d'un module complémentaire greffé sur ce dispositif existant. Ce module portera sur l’acquisition de la compétence non-cognitive (“soft skill”) de la fixation d'objectifs (“goal-setting”) appliquée au domaine professionnel et scolaire et sur l'orientation académique et professionnelle, avec un accompagnement en groupe consacré aux filières et parcours effectivement accessibles aux filles. Chaque participante sera amenée à définir ses propres objectifs professionnel et scolaires, puis à identifier les étapes académiques préalables nécessaires pour les atteindre, les obstacles susceptibles de se présenter et les moyens réalistes de les surmonter. L'Équipe de recherche souhaite recruter une firme (ci-après la Firme) chargée du développement et de la mise en œuvre de ce module, déployé de janvier à mai 2027. I. Mandat de la Firme La Firme sera responsable des activités suivantes : Cartographie des parcours de formation et d'orientation. Recensement, aux niveaux local et régional des établissements d'enseignement secondaire ainsi que des institutions d'enseignement supérieur et de formation technique et professionnelle, privés et publics, incluant les conditions d'admissibilité, la durée des cursus et les débouchés. Le recensement ne porte pas sur les écoles primaires. Cette cartographie servira de base à la production d'outils d'orientation clairs et utilisables par les mentores et par les filles. Une collaboration avec le MENBPC sera établi et permettra de s’appuyer sur des informations existantes et de potentiels recensements antérieurs à vérifier. Conception du curriculum. Élaboration du module d’acquisition de la compétence non-cognitive de fixation des objectifs et de l'ensemble des supports associés — guide de la mentore, supports individuels destinés aux filles, outils d'orientation régionalisés issus de la cartographie, outils de suivi de séance. Le contenu devra s'appuyer sur les données probantes disponibles en matière de fixation d'objectifs et d'orientation scolaire, et être adapté au système éducatif tchadien. Les objectifs travaillés avec les filles devront être rattachés à des repères scolaires concrets et vérifiables — résultats aux évaluations sur table et bulletins trimestriels, temps consacré à l'étude en dehors des heures de classe, préparation des examens de fin de cycle — plutôt qu'à des projections abstraites. Le module devra prévoir des cycles répétés au cours desquels chaque fille fixe un objectif, évalue sa progression au regard de ces repères et ajuste ses objectifs et ses efforts en conséquence. À titre indicatif, le module est envisagé sur une dizaine de séances ; ce volume pourra être ajusté par la Firme sur la base d'une justification technique, sous réserve de validation par l'équipe de recherche et de compatibilité avec le calendrier scolaire et la charge de travail des mentores. Mise à l'essai. Conduite d'un pilote pour chaque nouveau module développé avant le déploiement, dans des conditions aussi proches possibles de celles des conditions réelles, et ajustement des supports et du dispositif de formation sur la base des enseignements tirés. Production et acheminement des supports. Impression de l'ensemble des supports et acheminement jusqu'aux établissements bénéficiaires (manuels pour les mentores, fiches à remplir pour chaque fille, avec potentiels outils visuels). Pour l'acheminement, la Firme pourra s'appuyer sur le réseau des ONG de mise en œuvre déjà présentes dans les provinces. Formation. Constitution et formation d'un pool de formateurs spécialisés, puis formation en cascade des mentores. Le mo